Multimédia et apprentissage

Table des Matières

1. Introduction
2. Le système cognitif
   1. Les trois étapes de l'apprentissage
   2. Apprendre
3. L'environnement d'apprentissage multimédia
   1. La définition du multimédia
   2. Le message multimedia
4. Dans la littérature ...
   1. Suprématie des messages audio-visuels
   2. Suprématie de la combinaison verbal-image
5. Alors pourquoi s'inquiéter ?
   1. La complexité d'un message multimedia
   2. Les resources attentionnelles
   3. Les limites des ressources attentionnelles
   4. Inégalité des ressources attentionnelles
6. Analyses de situation
7. Des trucs à savoir
   1. Le recodage verbal
   2. Le niveau d'expertise
   3. Favoriser un structure claire
   4. Le temps d'une pause
   5. Au niveau de l'audio

Suprématie des messages audio-visuels

Constat

On constate souvent dans la littérature que les messages englobant plusieurs modalités de présentation sont mieux restitués que ceux n'impliquant qu'une modalité de présentation. Par exemple, les messages audio visuels semblent être mieux restitués que les messages audio ou visuels. Pourquoi?

La multiplicité des indices de récupération

L'explication principale tient à la multiplicité des indices de récupération.

Lorsque l'on présente un message audio-visuel, la trace mnésique créée contient un élément visuel et un élément auditif. Lors de la récupération, cette trace, donc le message, peut être récupéré sur base d'indice extérieur auditif mais aussi visuel. De façon interne, le sujet peut faire remonter cette trace en s'appuyant sur une recherche impliquant une modalité auditive ou visuelle.

Un message audio visuel bénéficie ainsi de deux fois plus d'indices pour être récupéré qu'un message uniquement audio ou uniquement visuel.